設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-04-03 05:54:22 方案

設(shè)計(jì)方案

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　方法一：

　　體驗(yàn)生活。把體驗(yàn)生活放在第一位，意味著對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，以及平日里對(duì)生活的細(xì)致觀察和思考應(yīng)是每一位設(shè)計(jì)師成功的第一基本要素。一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì) 能充分體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師對(duì)生活的每一份用心與其所具有的人生閱歷。無(wú)法想象一位從不下廚，不懂油鹽醬醋、鍋碗瓢盆放在何處，不知道煮婦們?nèi)绾尾僮鞯脑O(shè)計(jì)師能設(shè)計(jì)出一個(gè)合理實(shí)用的廚房來(lái)。設(shè)計(jì)書(shū)拿到手，第一步應(yīng)是盡力搜集有關(guān)的信息，充分了解使用者對(duì)設(shè)計(jì)的所有要求，充分了解每一個(gè)空間的用途以及它們的關(guān)聯(lián)，方可進(jìn)行下一步�？捎�(xùn)練自己閉上眼睛，從進(jìn)大門開(kāi)始，象放電影一樣，緩緩掠過(guò)每一間房子。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生活觀察與體驗(yàn)，那些家具和飾品會(huì)自然出現(xiàn)在你腦中空間應(yīng)有的位置。任何藝術(shù) 都講究取源于生活，還原于生活，為什么室內(nèi)設(shè)計(jì) 就可以例外呢。

　　方法二：

　　角色互換，指的是站在顧客的角度，處處為顧客著想。這不是一句掛在嘴邊的漂亮話，也不是印在紙上的一句廣告詞，而是實(shí)實(shí)在在從顧客的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，如果我是使用者，我會(huì)如何來(lái)設(shè)計(jì)我自己的房子。合理安排好每一分錢，將錢用在刀刃上。認(rèn)真分析需要考慮的因素，如經(jīng)濟(jì)能力、生活方=、個(gè)人喜好、家庭成員等等，按其重要性綜合考慮。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心和職業(yè)道德的設(shè)計(jì)師自然無(wú)法贏得顧客的信任與尊重，也不可能做出真正好的室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)，這應(yīng)作為每一位設(shè)計(jì)師成功的第二基本要素。

　　方法三：

　　追求平衡。中國(guó)自古以來(lái)有著傳統(tǒng)的平衡藝術(shù)，例如中國(guó)國(guó)畫(huà)及書(shū)法中常用到的在非平衡構(gòu)圖中追求平衡的.美，這一美的原則古今中外無(wú)一例外。只是落實(shí)到了室內(nèi)設(shè)計(jì)中，許多設(shè)計(jì)師容易忘卻這一原則。平衡設(shè)計(jì)中包含了形體平衡和色彩平衡。在設(shè)計(jì)時(shí)，從不同角度觀察是否有失平衡，初學(xué)者可用手比劃個(gè)方框，透過(guò)它來(lái)審視每一個(gè)角度。平衡點(diǎn)往往是那精彩的點(diǎn)睛之筆，有人稱之為視覺(jué)焦點(diǎn)，不可沒(méi)有，但決不可過(guò)多。平衡的原則直接左右著整體布局，決定著每一件家具和飾品的安排。

　　方法四：

　　尋求對(duì)比。對(duì)比法主要有以下四類：虛實(shí)對(duì)比- 虛的空間與實(shí)的墻體或者家具之對(duì)比；色彩對(duì)比– 互補(bǔ)色之對(duì)比；質(zhì)感對(duì)比 –玻璃與磚塊、金屬與木材、麻布與皮革之對(duì)比；形體對(duì)比–方形與圓形、直線與曲線之對(duì)比。在應(yīng)用時(shí)，注意不同材質(zhì) 的接觸、過(guò)渡要把握得恰到好處；盡量不要在同一平面上硬碰硬；不要讓不同金屬材質(zhì) 直接接觸；要避免同等尺度的對(duì)比。在統(tǒng)一的前提下，善于制造和利用對(duì)比，是評(píng)判一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　方法五：

　　留白，中國(guó)國(guó)畫(huà)及書(shū)法中最常見(jiàn)到的藝術(shù)手法之一，但現(xiàn)在中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)中已較難見(jiàn)到了。熟練掌握留白技藝是評(píng)判一位優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)之一，具體應(yīng)用時(shí)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難。()在設(shè)計(jì)時(shí)，在滿足功能的前提下，盡量不要做得太滿，要留有余地和空白，該省略的地方就要大膽地省略，該簡(jiǎn)化的地方就要勇敢地簡(jiǎn)化，將一個(gè)清靜的空間還給使用者。有時(shí)候，未經(jīng)修飾的、裸露的建筑構(gòu)件本身就是一種美。不施胭脂自然白，留白是一種高級(jí)的意境美，一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須時(shí)刻牢記在心。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【摘要】員工對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及其發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚，則需要不斷地對(duì)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中，繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，以推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　【關(guān)鍵詞】能力，績(jī)效，薪酬體系，晉升，設(shè)計(jì)方案

　　本文以下將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新而提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策，最后，本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動(dòng)的信心，進(jìn)而全面提高自身企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。

　　一、簡(jiǎn)述能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)

　　企業(yè)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個(gè)人能力、所獲得獎(jiǎng)勵(lì)、崗位工作年限、技能等級(jí)以及個(gè)人績(jī)效等要素，并且將上述能力以及績(jī)效進(jìn)行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，最終形成薪酬要素來(lái)設(shè)立的系統(tǒng)，企業(yè)可以通過(guò)此可晉升薪酬體系來(lái)對(duì)員工能力進(jìn)行分值計(jì)算，從而以判定是否對(duì)其崗位、薪酬進(jìn)行提升或降級(jí)處理。一般情況下，能力分值的計(jì)算需要按照下述幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，例如：管理類、技能類、技術(shù)類，如此一來(lái)，企業(yè)內(nèi)部員工可以實(shí)現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時(shí)，員工在不晉升崗位的情況下還可以實(shí)現(xiàn)提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問(wèn)題，而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外，能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點(diǎn)：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來(lái)放寬薪酬待遇，從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道，不僅有效幫助員工們實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展的目的，而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥?lái)的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí);第三，基于能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過(guò)程有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績(jī)效之間的關(guān)系有了全面的認(rèn)識(shí)，在提升自身績(jī)效的過(guò)程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展而做出重要貢獻(xiàn)。

　　二、傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對(duì)策

　　根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來(lái)看，幾乎以“軍事化管理”制度來(lái)嚴(yán)格劃分薪酬等級(jí)，一般情況下，薪酬等級(jí)可分為24層等級(jí)，如果一旦企業(yè)員工被安排在某個(gè)崗位工作上，其能力以及績(jī)效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低，這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對(duì)固定的，如果其崗位沒(méi)有變化，則幾乎沒(méi)有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展，而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，則需要對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案，從而有效解決了上述所存在的問(wèn)題，該體系中包括以下幾個(gè)構(gòu)成部分，例如：績(jī)效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎(jiǎng)勵(lì)待遇等，其中崗位工資是員工從事某個(gè)崗位而擁有的固定工資，績(jī)效工資是根據(jù)企業(yè)的`經(jīng)營(yíng)效益而結(jié)合所得的工資，而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵(lì)獎(jiǎng)?lì)~，從而有效激發(fā)員工的工作積極性。

　　三、探討企業(yè)的基于能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程

　　首先，企業(yè)需要對(duì)本內(nèi)部組織架構(gòu)等進(jìn)行梳理清晰，以了解各個(gè)工作崗位的價(jià)值評(píng)估，從而以制定各個(gè)工作崗位的價(jià)值序列;其次，對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定崗安排活動(dòng)完畢后，需要對(duì)每一個(gè)員工進(jìn)行一次初次評(píng)崗活動(dòng)，根據(jù)員工的個(gè)人績(jī)效、工作年限以及技能等級(jí)等要素進(jìn)行量化、計(jì)算處理，從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進(jìn)行提升或降級(jí)處理;第三，人力資源管理部門需要每個(gè)月對(duì)員工進(jìn)行一次績(jī)效考評(píng)，并且將員工的績(jī)效考評(píng)分值進(jìn)行記錄，從而為本企業(yè)崗位等級(jí)分值以及晉升計(jì)劃而提供有力依據(jù)，進(jìn)而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻(xiàn)，繼而有效提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文以上將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了分析與陳述，最后，本文將企業(yè)的能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進(jìn)而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外，筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平，進(jìn)而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王淑德.煤炭企業(yè)薪酬管理的誤區(qū)及對(duì)策[A].第五屆中國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)管理論壇暨20xx年中國(guó)煤炭學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文集[C].20xx.

　　[2]藺桂瑞.舒伯的生涯發(fā)展理論與我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)[A].中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國(guó)第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C].20xx.

　　[3]王蕾，朱健強(qiáng).研究所建立人力資源管理體系的探討[A].發(fā)展篇――上�？萍枷到y(tǒng)思想政治工作和人才管理研究會(huì)論文選編第十輯[C].20xx.

　　[4]洪素恒.論中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作中的律師職能[A].20xx中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨中國(guó)律師知識(shí)產(chǎn)權(quán)高層論壇論文集（下）[C].20xx.

設(shè)計(jì)方案篇3

　　金色的九月，我園又迎來(lái)一批活潑可愛(ài)的孩子，我園采取逐步過(guò)渡、循序漸進(jìn)的教育策略，開(kāi)展親子活動(dòng)。幫助幼兒及家長(zhǎng)熟悉幼兒園的內(nèi)外環(huán)境，減少幼兒開(kāi)學(xué)入園時(shí)對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，為幼兒順利進(jìn)入幼兒園、盡快適應(yīng)集體生活奠定基礎(chǔ)。

　　具體安排如下：

　　親子活動(dòng)：多彩的童年

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡上幼兒園。

　　2、增進(jìn)幼兒與教師間的感情和家園間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)時(shí)間：9月1日（上午）

　　參加對(duì)象：小班、托班幼兒及家長(zhǎng)。（以小班制的形式開(kāi)展活動(dòng)）

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　8：00——8：20接待家長(zhǎng)、幼兒來(lái)園，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師幫助寶寶認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)、床鋪、毛巾、茶杯等等。

　　活動(dòng)內(nèi)容一：來(lái)園區(qū)域游戲

　　準(zhǔn)備材料：娃娃家材料、桌面建構(gòu)材料、各種智力玩具等。

　　過(guò)程與指導(dǎo)：

　　1、觀察、穩(wěn)定幼兒來(lái)園時(shí)的情緒變化。

　　2、引導(dǎo)幼兒愿意上幼兒園，結(jié)識(shí)新同伴，體驗(yàn)大家一起游戲的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，熟悉活動(dòng)室、盥洗室、、午睡室等環(huán)境。

　　8：20——8：40 問(wèn)候時(shí)光：寶寶們一個(gè)接著一個(gè)地和小動(dòng)物打招呼，一聲聲“你早！我來(lái)了”讓寶寶沖破第一次緊張的'自我防線，增強(qiáng)自信心，在集體面前讓大家認(rèn)識(shí)“獨(dú)特的他”。

　　8：40——9：00 快樂(lè)時(shí)光：老師用生動(dòng)的語(yǔ)言惟妙惟肖地講故事。

　　9：00——9：20點(diǎn)心時(shí)光：寶寶們自己洗小手、用毛巾擦手、吃點(diǎn)心，吃完點(diǎn)把盤子、杯子、垃圾送到各自的家中。

　　9：20——9：40運(yùn)動(dòng)時(shí)光：親子游戲。

　　活動(dòng)內(nèi)容二、集體游戲：小動(dòng)物運(yùn)西瓜

　　材料準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾四個(gè)、皮球四個(gè)、網(wǎng)兜四個(gè)、獎(jiǎng)品若干。

　　游戲過(guò)程與指導(dǎo)：

　　一、了解游戲的名稱、方法和規(guī)則。

　　1、故事導(dǎo)入：

　　2、教師介紹游戲的名稱、方法和規(guī)則。

　　二、示范：由兩位教師示范游戲的玩法，并指導(dǎo)規(guī)則。

　　三、家長(zhǎng)和幼兒合作開(kāi)展競(jìng)賽。

　　1、家長(zhǎng)和自己的孩子分成一組，四組為一輪開(kāi)展競(jìng)賽。

　　2、在一定時(shí)間內(nèi)每組成員抬著“西瓜”，將它運(yùn)到籃子里。以先到為勝出，可以獲獎(jiǎng)品。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：家長(zhǎng)和孩子要共同配合，同時(shí)將“西瓜”運(yùn)到籃子里。

　　9：40——10：00溫馨時(shí)光：寶寶和老師說(shuō)再見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)填寫親子家園和互動(dòng)交流，可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和教育情況，使教師初步地對(duì)孩子有一個(gè)比較清晰的了解。（如：孩子用餐的情況；孩子的身體狀況；孩子最喜歡的玩具等等之類。）

　　9月2日開(kāi)始幼兒全天入園。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、分析教材內(nèi)容：

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于開(kāi)拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。送走秋天迎來(lái)冬天，樹(shù)葉變黃，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹(shù)：法國(guó)的梧桐樹(shù)、各種槐樹(shù)等，樹(shù)葉像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái)，戶外活動(dòng)時(shí)常�？吹接變簜冏分痫h舞的樹(shù)葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子掉光了，冬天就看不到樹(shù)葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說(shuō)“那是什么樹(shù)上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹(shù)上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問(wèn)題的興趣,我開(kāi)展了《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話活動(dòng)，通過(guò)討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。

　　2、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹(shù)葉?難點(diǎn)：了解幾種樹(shù)葉的名稱及不落葉的原因。

　　利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹(shù)葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

　　3、活動(dòng)的目的：

　　根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

　　(1)讓幼兒了解樹(shù)有：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。

　　(2)常見(jiàn)的常綠樹(shù)有幾種?

　　(3)在冬天能看到哪些樹(shù)葉?

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)(實(shí)物教材)

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹(shù)的資料。

　　2.資料的準(zhǔn)備：

　　(1)讓幼兒到戶外觀察各種樹(shù)的葉子。

　　(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

　　(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹(shù)葉》

　　通過(guò)這些準(zhǔn)備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探索問(wèn)題時(shí)能積極大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。

　　三、教學(xué)與學(xué)法：

　　1.教法：

　　在教學(xué)中運(yùn)用了觀察記錄法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教，讓幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

　　2.學(xué)法;

　　讓幼兒通過(guò)對(duì)比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、通過(guò)戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　(1)小朋友，冬天到了樹(shù)葉有什么變化?

　　(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?

　　在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。

　　2、讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(shù)

　　(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹(shù)?

　　(2)冬天到了,哪些樹(shù)上的葉子不會(huì)落呢?

　　通過(guò)課件的演示,使幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)識(shí)和肯定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　3、通過(guò)討論提問(wèn)總結(jié)冬天看到的樹(shù)葉。

　　(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)一下你們知道冬天有哪些樹(shù)葉不會(huì)落?(鼓勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的意見(jiàn))。

　　(2)集體討論冬天看到樹(shù)葉有哪些?

　　總結(jié)談話內(nèi)容：常見(jiàn)的有冬青、松樹(shù)、柏樹(shù)等。

　　(3)仔細(xì)觀察冬天的樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?(集體討論)

　　總結(jié)：冬青樹(shù)葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹(shù)葉小，針狀較厚，兩種類型的樹(shù)葉冬天都不會(huì)落。

　　4、讓幼兒繪畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的.常綠樹(shù)，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　互相欣賞繪畫(huà)作品并進(jìn)行講述說(shuō)明，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。

　　擴(kuò)展閱讀

　　說(shuō)課的萬(wàn)能模式

　　(一)自我介紹姓名、單位(現(xiàn)從事工作)、課題。

　　(二)說(shuō)課內(nèi)容1.說(shuō)教材

　　(1)對(duì)教材的分析和處理

　�、俦菊n內(nèi)容所選教材;

　�、诒竟�(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)?

　　③對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)又有什么影響?

　　(2)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

　�、僬n程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求;

　　②學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際;

　�、劢滩牡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。

　　2.說(shuō)教法與學(xué)法教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。

　　(1)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn);

　　(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況;

　　(3)教師實(shí)際水平。目的：掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)潛能。為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法?預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果?選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

　　3.說(shuō)教學(xué)程序(說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))說(shuō)教學(xué)程序包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。

　　(1)導(dǎo)入故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果?

　　(2)講解

　　①教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與哪些內(nèi)容?學(xué)生獨(dú)立完成什么?

　�、谠谛抡n講解過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維定勢(shì)須克服?如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施?

　�、廴绾问箤W(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

　　(3)評(píng)價(jià)教學(xué)效果(反饋)評(píng)價(jià)教學(xué)效果包括提問(wèn)和課堂練習(xí)。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。(4)歸納總結(jié)重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題。

　　4.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)的思想、學(xué)習(xí)的思路、教材意圖，對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整、重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息得到濃縮。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)，不是文字與線條的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過(guò)教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫(huà)出的圖形，是老師心血的結(jié)晶，它要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達(dá)情境化，同時(shí)它要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，遵循板書(shū)的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、形式的直觀性。這樣，才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　1、動(dòng)漫餐廳外觀和環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的主題內(nèi)涵首先是建筑形態(tài)的確定，然后就是內(nèi)部裝飾的確定，主要在細(xì)節(jié)上見(jiàn)真功，各種家具、餐具乃至衛(wèi)生間等等細(xì)節(jié)都要有動(dòng)漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的房間，從家具到擺飾，甚至到服務(wù)生，都要有海賊王的特色和展示，結(jié)合相應(yīng)的服務(wù)和菜品，才能讓消費(fèi)者牢牢地記住，形成差異化的滿足感，增強(qiáng)客戶的黏性。

　　2、動(dòng)漫主題產(chǎn)品的`豐富化動(dòng)漫主題餐廳不僅是在消費(fèi)菜品，更重要的是讓消費(fèi)者在整個(gè)消費(fèi)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)動(dòng)漫主題文化的了解和接受，產(chǎn)生更多的消費(fèi)需求。

　　3、服務(wù)流程和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)漫主題化設(shè)計(jì) 動(dòng)漫主題餐廳的布局決定了消費(fèi)者的行動(dòng)路線，這就要求在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要有服務(wù)的設(shè)計(jì)，讓消費(fèi)者在整個(gè)過(guò)程中都能清晰地了解到餐廳的動(dòng)漫元素，并且沒(méi)有唐突和陌生感。比如中華小當(dāng)家主題，以中國(guó)八大菜系結(jié)合日本動(dòng)漫《中華小當(dāng)家》情節(jié)與形象，設(shè)計(jì)消費(fèi)者的運(yùn)動(dòng)路線，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗(yàn)，讓消費(fèi)者在整個(gè)用餐過(guò)程中，體驗(yàn)到了中華美食與日本漫畫(huà)完美融合的文化內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　為充分利用空置樓房，擴(kuò)展辦公經(jīng)費(fèi)來(lái)源，唐洞街道辦事處擬將辦公樓的6、7、8樓出租，特制定以下出租方案。

　　一、出租樓層基本情況

　　出租樓層為文峰路唐洞街道辦事處辦公大樓的6、7、8層，六樓和七樓各有小辦公室5間、會(huì)議大廳一間，八樓沒(méi)有隔小辦公室，只有一間大廳和一間會(huì)議大廳，每層樓面積都是，總面積1600平方米。

　　二、對(duì)承租方的基本要求

　　承租方對(duì)承租的樓層只能用于辦公室、會(huì)議室等合法文明不喧鬧的辦公用途，不得經(jīng)營(yíng)歌舞廳，洗腳城等娛樂(lè)性的場(chǎng)所。承租時(shí)間三年以上，在裝修時(shí)不得隨意打墻改變房屋結(jié)構(gòu)。

　　三、出租方式

　　出租方式分為三類：

　　第一類，由黨政聯(lián)席會(huì)討論，在所有報(bào)名有意向承租房屋的企業(yè)個(gè)人里定人選。

　　第二類，先篩選一些比優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，然后以招標(biāo)的.形式，在有資質(zhì)的企業(yè)里誰(shuí)出的租金最高誰(shuí)承租。

　　第三類，先篩選一些比優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，然后以暗標(biāo)的形式，選出出租金最高的前三位，再由黨政聯(lián)席會(huì)討論，考慮各方面的因素選出最佳的承租企業(yè)。

　　四、租金及給付方式

　　租金為0.25元/㎡/天，同時(shí)收取1元/㎡/月物業(yè)管理費(fèi)。一年的租金與物業(yè)管理費(fèi)總額為：壹拾陸萬(wàn)伍仟貳佰元（0.25*1600*365+1*1600*12=146000+19200=165200元）。

　　前3年的租金一次性付清，付款交房，以后繼續(xù)承租應(yīng)在在到前三個(gè)月預(yù)付下一年的租金，同時(shí)考慮物價(jià)浮動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況再做調(diào)整。

　　水電費(fèi)用、電梯使用與費(fèi)用訂立合同時(shí)再做磋商。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

　　3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的.小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。

　　板書(shū)課題：設(shè)計(jì)秋游方案

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1、出示課本第94頁(yè)情境圖

　　想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？

　　2、采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。

　　3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車的信息。

　　4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。

　　三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新

　　1、全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等。

　　2、討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？

　　3、選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

　　4、完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”