鳥的天堂教案

時(shí)間：2026-04-01 07:42:06 教案

【熱門】鳥的天堂教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案4篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】鳥的天堂教案四篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　⒈讀題

　�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

　�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

　�、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　⒌再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。

　　⒍按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。

　　⒎出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話。

　　自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

　　⒏再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

　�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

　�、钡�1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　�、硨W(xué)生匯報(bào)：

　　主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

　�、催@株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的'天堂。

　�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

　　五、作業(yè)：

　�、卑从擅娴近c(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

　　⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

鳥的天堂教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”？

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　�。薄⒁螅�

　　讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

　�。病�(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　�。�、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　�。薄⒄f說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　　１、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

　�。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x７、８節(jié)。）

　　師：你看到了怎樣的榕樹？

　�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊�，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

　�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　�。病煟耗銈凅w會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說。

　　⑴ 體會(huì)榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的.氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──（學(xué)生突出“真是”。）評價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　�、� 體會(huì)榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

　�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

　　評價(jià)１：

　　這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

　　評價(jià)２：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價(jià)３：

　　你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　�。ㄉ黄鹱x句。）

　　３、出示：

　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢？

　�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　　（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

　　再讀。

　　朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話？

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　�。础⒖偨Y(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個(gè)別讀后評價(jià)：陶醉了；贊嘆��；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　板書：

　　這棵榕樹��！

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　�。薄煟号笥褌兏嬖V我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請你來說說，讀讀。

　�。病⒔涣飨矚g的句子：

　�、� 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流？

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧��！

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

　�。ǜ惺艿进B兒歡快，種類多。）

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價(jià)：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價(jià)：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　　⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

　　（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

　　３、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？

　�、� 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�

　　師生對話。

　　師評價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　�、� 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護(hù)我們。……

　　師評價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）

　　4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）

　　5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個(gè)問題。

　　二、第一次去“鳥的天堂”

　　1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等）

　　請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹的這些特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來說。誰先來？（指名讀句子，談體會(huì)）

　　3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等）

　　這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場還要多。

　　4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會(huì)）

　　5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹�！�

　　6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）

　　老師聽出來了，你把能表現(xiàn)榕樹特點(diǎn)的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥的天堂”

　　1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥�！傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）

　　2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）

　�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會(huì)到什么？

　　（板書：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（到處，大的`，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛、機(jī)靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？

　�。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，第二個(gè)不加引號？

　　這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機(jī)，感受到了鳥兒的自由、歡快。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）

　　2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥、愛樹、護(hù)樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥兒們的天堂。

　　五、作業(yè)

　　如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

鳥的天堂教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的`天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？