橋教案

時間：2026-04-20 00:01:57 教案

橋教案范文匯總十篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的橋教案10篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案范文匯總十篇

橋教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　教學(xué)重點：目標1和目標2

　　教學(xué)難點：目標3

　　教學(xué)準備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課通過初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次，并作了摘錄筆記，這節(jié)課，我們來深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　首先，我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，出示課件，齊讀。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過細讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　三、了解事情發(fā)生的起因

　　過渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當時的背景如何?

　　自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當時的背景如何?(學(xué)生自由讀課文，尋找問題的答案。)

　　交流板書：北上抗日

　　師補充材料：1863年，太平天國名將石達開和他的四萬士兵，曾因為沒有及時渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機，導(dǎo)致全軍覆沒，成為千古恨事。曾揚言：到了大渡河讓紅軍過不去，做石達開第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過大渡河，關(guān)系到能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。所以必須奪取瀘定橋，這是一個死任務(wù)。

　　四、學(xué)習(xí)紅四團飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　(一)圍繞“飛”字，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

　　過渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個小時的時間了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進。所以，搶在前面，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時間的`呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什么?在課文旁邊做簡單批注。

　　交流：困難解決辦法

　　沿路阻擊敵人——擊潰

　　饑餓和疲勞——忘記

　　雨大、泥濘——繼續(xù)前進

　　增援敵人——點起火把賽跑

　　天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進

　　填空：無論遇到，紅軍都。

　　你從中體會到了什么?

　　總結(jié)：正是因為紅軍的英勇無畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達瀘定橋，把敵人兩個旅的援兵遠遠地拋在了后面。

　　(二)圍繞“奪”字，體會紅軍奮勇殺敵，不怕犧牲的精神。

　　過渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團在奪取瀘定橋的時候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批注。

　　交流：

　　1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

　　分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子，體會橋的險，水的急和敵人的瘋狂，并指導(dǎo)朗讀。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

　　2、那么，面對如此困難，紅軍又是怎么做的呢?

　�、俨シ乓曨l(這段視頻再現(xiàn)了紅四團當年奪取瀘定橋的真實經(jīng)過)。

　�、趯W(xué)習(xí)課文第6、7自然段，分析紅四團奪橋勝利的原因。

　　a、紅軍有堅強的領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

　　b、紅軍上下團結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動詞，體會紅軍的英勇無畏精神。)

　　c、紅軍的英勇無畏。(這一點文中的那個地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

　　總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個小時，這是多么激烈、艱難、漫長和殘酷啊，又是多么驚心動魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時，他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人，不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)

　　五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果，體會奪橋勝利的意義。

　　齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

　　完成板書：奔赴前線。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫法上。)

　　2、你想對你心目中的英雄說些什么?請用“紅軍戰(zhàn)士，我想對你說……”為開頭，寫一段話。

　　板書設(shè)計：北上抗日——飛奪瀘定橋——奔赴前線

橋教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、熟讀古詩，理解詩句的意思。

　　2、想象詩句描寫的意象，領(lǐng)悟詩的意境，體會游子的鄉(xiāng)愁。

　　教學(xué)過程

　　一、過渡導(dǎo)入，整體感知。

　　1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩表達了詩人什么樣的情感？

　　2、播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗誦，初步感知詩的節(jié)奏、韻律、意境。

　　3、板書課題，讀題解題。

　�。�1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆�。誰能說說“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船停靠在楓橋的一條河邊）

　�。�2）、作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。

　　二、自讀課文，釋疑解惑。

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。

　　2、小組交流，釋疑解惑。

　　3、全班交流，質(zhì)疑問難。如果學(xué)生提出的'問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。

　　三、品詞析句，想象悟情。

　　1、詩人寫的是什么季節(jié)，什么時侯的情景？

　�。ㄔ娙藢懙氖乔锛�，因為詩中提到了“霜”。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）

　　2、在這首詩中詩人寫了哪些景物？

　�。ㄔ娙藢懥恕霸侣洹薄ⅰ盀跆洹�、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）

　　3、選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的意象。

　　江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。

　　西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示著黑夜漫長。

　　驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。

　　江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻、荒涼。

　　4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩人的情感畫出來。（描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）

　　5、音畫渲染，體驗意境。

　�。�1）、播放意境圖，播放音樂古曲《漢宮秋月》。

　�。�2）、教師進行意境描繪:一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……

　　（3）、再次播放《漢宮秋月》，學(xué)生在音樂中自己揣摩誦讀。

　�。�4）、提問：讀詩時你的內(nèi)心有什么感受？（心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁，漂泊之愁）

　�。�5）、你能通過讀，再次將自己的感受表達出來嗎？（生跟隨音樂齊讀）

　�。�6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩句，進一步體會詩的意境與情感。

　　四、拓展閱讀，比較延伸。

　�。�1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋：

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　注釋：秦淮：指秦淮河�；\：籠罩。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。

　�。�2）、讓學(xué)生理解詩句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同。

　�。ā稐鳂蛞共础繁磉_的是個人之愁，《泊秦淮》表達的是憂國之愁。）

　�。�3）、課外搜集這類題材的古詩，熟讀成誦，開一個古詩誦讀會。

橋教案篇3

　　活動目標：

　　1、運用場景調(diào)動幼兒感官，激發(fā)孩子表現(xiàn)鴨子上橋的情景。

　　2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點唱準十六份音符和附點。

　　活動準備：

　　鴨子圖片（8張）、音樂（鴨子上橋）、平衡木四根。

　　活動過程：

　　1、引出活動內(nèi)容

　　幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。

　　師：小鴨子，你們在干什么��？（點問）

　　剛才，我們在游戲的時候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的'事呢？我們一起來看看。

　　2、熟悉歌詞和感受旋律

　　1）范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）問：你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？

　　2）再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？

　　3）按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）

　　4）師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。

　　5）按數(shù)字拍手聽音樂。

　　6）師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時候有什么不一樣？我們再拍手歡迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。

　　3、幼兒進行表演

　　1）請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當唱到第幾只時，這只鴨子就蹲下來做一個鴨子動作。

　　2）師：小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？

　　老師請小朋友邊唱邊上橋

　　4、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲

　　重點唱準十六分音符和附點音符。

　　5、集體玩鴨子上橋游戲

　　教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。

橋教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

　　這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入。

　　是�。∪绻诤由霞芤蛔鶚�，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自己讀讀課文，畫出生字。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

　�。�2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

　�。�3）說說音節(jié)的`特點。

　�。�4）游戲鞏固。

　　課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

　�。�5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會寫的字。

　　2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

　　3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

　　4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　課件出示詞語，認讀。

　　二、熟讀課文，情境學(xué)文

　　1、播放課文錄音。

　　思考：誰和誰想要架橋？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

　　4、理解：方便。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

　　（3）繼續(xù)出示課件。

　　讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

　�。�4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

　　6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

　�。�1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

　�。�2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

　　此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

　　用自己的話說說你對這句話的理解。

　　你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

　　三、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

　　3、師小結(jié)。

　　我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

　　教學(xué)反思：

　　1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

　　2、學(xué)習(xí)生字時要重點指導(dǎo)“便”這個字。

橋教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　教學(xué)目標：

　　1、能快樂地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。

　　三、合唱部分的.學(xué)唱

　　1、教師板書低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。

　　2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。

　　3、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個學(xué)生唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標:

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ┞犚魳�，初步感受樂曲《橋》。

　�。ㄈ┞牁非稑颉�，感受音樂的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？

　　2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

　　4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機學(xué)唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

　�。ㄋ模雎牳枨稑颉�，介紹自己所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。

　�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學(xué)生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

　　2、聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

　�。┬蕾p歌曲

　　1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

　　2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

　　3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

　　（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)學(xué)生個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂器伴奏。

　　3、請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。

橋教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。

　　2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和初步的為他人著想的品德。

　　活動準備：

　　教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。

　　教學(xué)重難點:

　　讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會謙讓。

　　教學(xué)過程:

　　一、引題。

　　二、看一看。

　　1、設(shè)疑，出示觀看課件《小羊過橋》。

　　今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，今天，它們都要走過這獨木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的`呢？他們過橋了沒有呢？小朋友們看完就知道了。

　　2、回答疑問。

　　（1）小白羊和小黑羊過橋去做什么？

　�。�2）他們過橋了嗎？為什么？

　�。�3）他們各不相讓，結(jié)果怎樣？

　　3、教師小結(jié)：兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

　　過渡:過個橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。

　　三、比一比：兒歌《小白兔過橋》。

　　1、提問：

　�。�1）兒歌中講的是誰過橋？他們過橋了嗎？

　　（2）小白兔是怎么過的橋？

　�。�3）“為什么河水會嘩嘩笑，小魚會蹦蹦跳”？

　　2、教師小結(jié)：河水嘩嘩笑，小魚蹦蹦跳，那是在夸獎小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。

　　四、想一想：小白兔能過橋，兩只小羊為什么過不了橋？兩只小羊怎么才能安全的走過獨木橋？

　　1、指名幼兒回答。

　　2、教師用指偶演示過不了橋的情景。

橋教案篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　浙教版小學(xué)語文第9冊第15課《古詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　【教學(xué)目標】

　　1、借助注釋，理解詩義。

　　2、透過意象，感受詩情。

　　3、比較閱讀，體驗意境。

　　【課前準備】

　　搜集秋詩、秋詞。

　　【設(shè)計意圖】

　　課程標準認為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的情感，優(yōu)美的.意境為教師與學(xué)生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進詩人內(nèi)心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。

　　【教學(xué)流程】

　　一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學(xué)生寫“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩意。

　　2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現(xiàn)愁思的。大膽猜想：詩人為什么而愁。意象統(tǒng)整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛。

　　1、描繪詩人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

　　3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

橋教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課前準備】

　　古詩《天凈沙》、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(課件出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

　　2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細細品味，順學(xué)而導(dǎo)

　　1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

　　2、全班交流：

　　(隨學(xué)生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。”

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　　⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的.一切都是美的。)

　�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�

　　(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　�、� “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

　　(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

　　師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學(xué)們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學(xué)們寫文章的時候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達方法。

　　四、積累背誦

　　師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

　　五、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個片段，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

　　小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

橋教案篇9

　　教學(xué)目標知識技能：

　　1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

　　2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

　　情感態(tài)度:

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

　　重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課時安排

　　第1課時

　　設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的'感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會表達方法

　　1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

　　3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

橋教案篇10

　　教材分析：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標： A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

　　學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。

　　教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　課前準備：

　　學(xué)生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　教師準備：錄音機。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬╀撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

　　(二)出示本課的教學(xué)目標。

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：

　　1、本文作者：選自《》。

　　2、給加點的字注音：

　　點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）

　　3、解釋詞語：

　　銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

　　1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

　　2、學(xué)生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺到的角度，自由的表達。

　　三、精讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的`長橋、多孔橋、風雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

　　3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

　　4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

　　學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當點撥。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學(xué)生的積極性，必要時給予合理的點撥。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

　　原句：白云漂浮在天空。擴展句：

　　八、板書設(shè)計：