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小學英語情感教育新模式
小學英語情感教育新模式
摘要：小學英語教學中，學生較低的年齡階段決定了學生在學習上缺乏一定的主動性，學習的積極性也十分有限，學習的情緒波動較大。
為此，情感教育在小學英語教育中顯得十分必要。
英語教學中進一步加強情感教育，將有助于小學生對于學習內(nèi)容的消化吸收。
本文就小學英語教學中滲透情感教學的新模式進行了深入分析與探討。
關鍵詞：小學英語教學;情感教育;新模式;探究
伴隨著教育改革的逐步推行，情感教育在教學中的作用越來越被人們意識到。
學生學習能力的高低，一方面由自身的思維、理解和觀察能力所決定，另一方面，學習興趣和態(tài)度在一定程度上也對學生的學習效果產(chǎn)生重要的影響。
而在語言學習的過程中，情感教學顯得更為重要，英語教學也不例外。
因此，為更好地實現(xiàn)教學效果，教師在小學英語教學中更應注重對于情感教育的滲透。
一、構建和諧融洽的師生關系
教學中，好的教學方法是十分必要的，但僅僅具備好的教學方法并不足夠。
一些調(diào)查表明，如果教師能夠?qū)W生寄予一定期望，并給學生一定的關注，這樣無形間就會給學生帶來鼓舞，提高學生的學習情緒。
學生在受到一定的贊揚后，會對老師的印象進一步優(yōu)化，同時更加尊重老師，把老師看成自己的朋友，這樣學生學習的動力將進一步增加，進而實現(xiàn)更好地學習效果。
教學活動本身就是由師生共同努力完成的，更加和諧融洽的師生關系無疑會進一步激發(fā)學生的學習興趣，進而在教師的帶領下更好地完成學習任務。
如果情感教學模式激發(fā)出學生的學習熱情，那么學生將會努力克服學習中的種種困難，更加努力的汲取知識。
另外，融洽的師生關系，將會使學生的心情更加愉悅，并增強學生學習的自信心，減輕學習中的壓力，使學生進一步融入到英語學習中。
和諧融洽的師生關系中教師權威也是必不可少的，教師只有樹立一定的權威，才能更好地引導學生投入到英語學習中。
二、營造自由愉悅的課堂學習氛圍
自由愉悅的學習氛圍在學習中有著重要的輔助作用，不僅可以提高學生學習的積極性，還可以提高學生對于英語學習的興趣。
小學生的情緒波動相對較大，如果教師能夠加以引導，就可以充分激發(fā)出學生的學習興趣。
在小學英語教學中，進一步培養(yǎng)學生的學習熱情也是十分重要的。
為此，教師在英語課堂教學中可以扮演不同的角色，對情景進行充分地詮釋。
教師可以通過不同的動作、音調(diào)和表情等方式將抽象的語言變得更加生動形象，進而加深學生對于教學內(nèi)容的記憶和理解。
此外，教學過程中，教師應注意學生的反應和表現(xiàn)，從而依據(jù)學生聽課的具體情況不斷調(diào)整教學方式。
小學英語課堂教學中應當采取全英教學，這樣可以更好地為學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境，使學生更加深入地融入到英語教學中，更加容易接受英語教學內(nèi)容。
這也就要求教師在教學中要引入多種方式，運用圖片、實物和相關表情等方式營造生動的語言教學環(huán)境，同時也使得課堂教學氛圍活躍起來。
另外，對于小學生，游戲教學也不失為一種較好的方式，在游戲教學中學生不僅可以學到一定的英語知識，還可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，加強學生間的溝通交流。
三、培養(yǎng)學生樹立自信心
之所以母語學得很好，無非是學生在每次學習中取得的成績都會得到老師的表揚和鼓勵，而且學生在學習過程中得到足夠的關注。
為此，我們可以看出學習過程中贊揚的重要性，適當?shù)墓膭畈粌H可以讓學生樹立一定的自信心，還可以進一步提高學生學習的熱情。
在小學英語教學中，教師應該注重課堂中自己對學生的評價，要觀察到學生的每個進步，即使是很小的進步，也應及時給予學生一定的表揚和鼓勵，進而使學生意識到自己的優(yōu)秀和進步，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣、提高其學習熱情。
課堂教學中，教師應看到學生優(yōu)秀的一面，在課堂中盡可能使用積極的詞匯。
英語學習過程中，學生不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤，這時教師不應去過分指責，也不能過分糾正，不然可能會影響學生學習的積極性，使學生對英語學習產(chǎn)生一定恐懼感。
對于學生出現(xiàn)的一些錯誤，我們應當在無形中讓學生意識到自己的錯誤，進而主動地去改正。
四、將文化教育融入到英語教學中
在小學英語教學中融入文化教育，使學生在掌握一門外語的同時也接觸到另外一種文化。
為此，教師在英語教學過程中，應適當傳授給學生一些外國的風土人情，進而使學生意識到不同文化之間存在的差異，通過文化的對比，可以進一步增加學生對于英語國家文化的了解。
將文化教育融入到英語教學中，不僅可以在一定程度上提高學生的文化修養(yǎng)，還可以增加英語課堂教學的樂趣，使得英語教學更加吸引學生。
另外，通過文化教育，學生能夠進一步加深對于英語的認識，更加熟悉一些英語用語習慣。
通過中外文化的對比，可以進一步激發(fā)學生對于英語學習的好奇心，進而使得他們的學習熱情高漲。
小學英語教學中，不僅要遵循普遍的語言教學規(guī)律，還應結合小學生的心理特點，注重情感教育的投入，進而實現(xiàn)預期的教學效果。
參考文獻：
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